Общие рекомендации по построению заданий тестовой формы

Соблюдение следующих общих рекомендаций по составлению заданий тестовой формы, знание своего предмета и желание сделать свой труд более технологичным гарантируют успех в работе.

1. Текст задания должен легко преобразовываться в форму логического утверждения, которое становится истинным или ложным в зависимости от выбранного ответа.

2. В тексте задания должна быть устранена всякая двусмысленность или неясность формулировок.

3. Краткость задания обеспечивается простой синтаксической конструкцией. Допускается использование не более одного придаточного предложения.

4. Все дистракторы к одному заданию должны быть одинаково правдоподобны (привлекательны для выбора), приблизительно одинаковы по длине.

5. В условие задания следует включать все повторяющиеся в вариантах ответа слова.

6. В текст задания не должны входить вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа с помощью догадки.

7. Число заданий теста с отрицанием в условии должно быть минимально возможным (при этом частица «не» выделяется жирным шрифтом).

8. Среди вариантов ответа задания должен быть один правильный.

9. В число дистракторов не должны входить варианты ответа, вытекающие один из другого.

10. Задания не должны быть зависимы друг от друга. Выбору правильного варианта ответа на задание не должно способствовать выполнение других тестовых заданий.

11. В тест не должны включаться задания, требующие громоздких вычислений.

12. Наиболее привлекательны и не боятся «рассекречивания задания с большим числом фасетов.

13. Используемая терминология не должна выходить за рамки школьной учебной литературы (основных учебников).

14. Текст задания и варианты ответа должны быть записаны разными шрифтами для быстрого отличия друг от друга при выполнении.

15. В одном тесте не могут быть собраны задания ранних типов (с выбором варианта ответа, открытым ответом, на установление соответствия.

16. В начале каждого теста должна быть инструкция по выполнению, обеспечивающая стандартизованность варианта тестирования.